Den nye skolelederen

Det er få yrker som er så til de grader regulert av krav og forventninger og likevel utfordrende som en skoleleders jobb. Utdanningsdirektoratet har nå lyst ut et anbud for institusjoner som kan påta seg skoleringsjobben nasjonalt for nye rektorer i grunnutdanningen. Arne Krokan oppsummererer og reflekterer i sin blogg. For oss med lederansvar er det noen tanker som dukker opp:
Første tanke er at det er en utrolig mengde punkt for en og samme jobb. Hadde det vært 10 personer som kunne hver for seg dekke ett område, ja da...
Andre tanke er at mye av "opplistingen" virket kjent. Kan det være erfaringen fra noen år på en kontorstol sammen med lærere og elever? Kan det være et BI kurs for et par tre år tilbake for skoleledere i Rogaland? Jeg fulgte hele ledergruppen fra skolen på en minimaster som var et konsentrat av forelesninger og arbeide knyttet til en generell kompetanseheving av skoleledere i Rogaland fylkeskommune. Mye faktakunnskap og forståelse for lederansvar i offentlig etat ble innprentet og presentert der.
Tredje tanke er som og Arne Krokan nevner at den digitale dimensjon i en lederjobb er fraværende! Det er nesten utrolig. Mange beskrivende ord som målstyring, oppfølging, holdningsskapene og et indirekte nyskapende innstilling til pedagogikk setter meg ikke i det hele tatt på sporet av hvilken vekt "rektorskole" skal legge på innføringen av og viderutvikling av digital kompetanse og alminnelig bruk av digitale verktøy i alle fag for våre elever. Skal utvikling av dette feltet skje må etter mitt skjønn en rektor være en pådriver og entusiast for å skape den skolen samfunnet og samfunnsutviklingen trenger. En status på hvordan skolen har nådd de målsetninger som ble satt i 2004 i Program for digital kompetanse er greitt listet opp i en rapport fra Abelia. Likefullt er det å være en skoleleder en som mestrer balansen på alle viktige områder. Flere andre land har gode erfaringer med sine lederprogram i så måte.